2020年伊始，新冠肺炎疫情突如其来的造访给全国各行各业都造成了巨大的影响。

一、前期准备工作

《经济学概论》是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一，是管理类专业必修的专业基础课程之一，在教学中占有重要的地位。

开课前，经济学概论教学团队组织了两次网络集体备课，对19级课程大纲，教学方式和教学过程进行了研讨，制定了《经济学概论网络授课方案》。

1.确定混合式在线教学模式

通过讨论，教学团队确定了混合式在线教学模式，即以学生为中心，利用现代信息技术，开展小组合作学习，采用OBE教学法引导学生自主探索学习。以此来保证疫情阶段的教学效果和质量。

2.设计多阶在线教学过程

课程团队设计了“腾讯会议授课平台+慕课资源+QQ群”的教学过程，将贯穿课前、课上、课后的教学过程与自主学制、小组研讨相结合的学习过程紧密的结合起来。借助信息化教学手段，实现授课平台、教学资源平台和师生讨论平台的自由切换，保证在线教学顺利开展。

3.建设丰富的在线教学资源

教学团队QQ群中上传了教案、课件、习题等教学资源，保证授课内容和授课方式的一致。

4.开课前其他准备工作

在开课前，每位教师与学生建立了课程班级QQ群或微信群。开课前一周组织学生和老师进行线上测试，保证师生了解腾讯会议平台的使用方法，设施网络的稳定性，同时做好网络堵车的预案。

二、线上教学工作

网络授课最大的问题是难以监控学生的学习过程，经过两周的教学实践，我们发现，教学团队设计的多阶在线教学过程能够在很大程度上的解决这个问题。

1.课前预习

教师课前在课程班级QQ群或微信群中推送教学资源，包括学习目标，微课视频，案例，提出基本性的问题，布置学习任务。引导大家找出预习中遇到的问题，在课堂有针对性听课，并持续开展“带着问题进课堂”的学习活动，并对表现良好的学生给予加分奖励。充分调动起19级学生学习的积极性，学生反响良好。

2.课堂教学

（1）课堂考勤是保证同学们可以按时上课，保证每次课听课时长，保证学生自觉自主参与课堂活动的重要方式。课堂考勤上大部分老师采用会议平台点名的方式，师生之间设定上下线密码，例如：开课点名留言数字“111”，下课前留言数字“222”。线上授课的一大困难就是学生在家自学，无法全身心投入到学习状态当中，很多学生都普遍反映在家里学习效率不高，没有上课氛围，因此，教学团队利用线上考勤制度为同学们设定了线上学习的课堂“仪式感”，让学生们在家里也能够自主的参与到课堂活动当中，为学生提供良好的课堂氛围，从客观上保证学生门的听课时间。

（2）课堂互动是线上课程的重要环节，是随时了解学生听课状态，了解学生对所讲知识点的认知程度的必要手段。课上学生对预习的内容进行汇报和交流，教师根据学生讨论的情况，进行提问、质疑、点拨并且针对不同的知识点使用慕课平台等线上教学工具发起各种学习活动。为了保证学生的学习状态，教师会全程与同学进行互动，以连续问答的方式来获得学生在学习过程中的反应。例如：在第一节课《导论》中我们会提问“你认为什么是经济学？”、“你觉得经济学都研究什么？”、“你觉得为什么要学习经济学？”等等问题。这样一个接一个的问题既能把学生迅速带入我们本节课所学习的知识氛围当中，又能时刻让学生保持注意力，用逻辑紧密又结合生活实际的问题激发起学生学习本节课甚至本门课的兴趣，让同学们不再只是单纯的面对着枯燥的PPT讲解，而是时刻保持大脑兴奋的状态，迎接一个又一个的挑战。

（3）随堂测试是检验学生当堂听课情况，了解学生是否掌握本节课重难点的重要手段。随堂测试可以让学生们时刻保持大脑的兴奋程度，让学生们即使是在家里仍然可以绷紧学习神经，保持注意力，不敢因为学习环境的变化而懈怠。随堂测试我们教学组采用问卷星随堂测试的方式，在本节课讲解结束的时候让同学们完成测验，老师可以根据小测验的结果及时了解学生对知识的掌握情况，进行有针对性、补充性、拓展性、总结性的讲授。随堂测试也可以使学生通过做题的方式对本节课的主要内容进行回忆，加深印象，使知识点牢牢的记在学生们的脑海中。

（4）思政教育作为我国高等教育内容的一项基本要求，始终是我们教学团队坚持并实施的重要教育环节。牢固树立知识传授与价值引领同频共振的教学理念，把思想政治工作贯穿教学全过程。在理论教学的同时，教师对学生开展，思想政治教育，指导学生批判的接收西方经济理论，坚定马克思主义的立场。开展学习品质教育，提升学生自主学习的积极性和能动性，形成良好的学习习惯。开展思维品质教育，提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

在本门课上，我们教学团队不仅仅要传授学生们《西方经济学》的相关理论与实务，更要站在我国具有中国特色社会主义市场经济的角度来辩证的为学生们分析经济学理论当中的先进性与局限性。始终从我国国情出发，为学生们在传授知识的同时，更要潜移默化的培养学生们“不忘初心、牢记使命”的学习态度，锤炼学生认真治学、刻苦钻研的学习精神，提升学生们心系家国、兼济天下的精神境界。

三、课后指导工作

由于线上授课受网络，电脑设备等客观因素影响，“音画不同步”，“声音卡顿”的情况偶有发生，这在一定程度上会影响学生的听课效果，造成学生对知识点理解不透彻，知识点之间的逻辑关系混乱，甚至知识点的记忆产生偏差等不良学习效果。因此，有效及时的课后辅导就变得非常重要，是辅助线上教学有力的教学手段。教学团队采用QQ、微信等通讯工具对学生课后问题进行辅导，积极热情的与学生进行沟通，耐心的为学生解决每一道问题，启发学生对相关联问题进行主动思考，努力做到“有问题，不过夜”。

四、学生的学习效果

教学团队通过定期线上检查学生们的笔记情况来检查学生们是否记下了课堂的重点内容，是否能够在学习过程中保持高昂的学习状态，是否对于重点难点有明确的理解。通过两周的教学我们发现，学生在学习过程中能够快速的进入学习状态，学习热情高涨，课堂互动积极。课下能很好的完成作业，对照讲义补全课堂笔记，且字体工整，重点突出。在检查学生笔记的过程中，我们教学团队发现需要注意的是有一些学生上课一边看屏幕一边记笔记，有时候会有跟不上的情况，那么这就需要老师及时调整讲课节奏，随时与学生保持互动，鼓励学生及时提问，把学习过程中的遇到问题随时与老师进行沟通，避免造成知识点记忆遗漏，理解不透彻，记忆不扎实的情况。

五、教学反思

从教师的角度来看，通过课上互动和学生作业的反馈，教学团队在每次课程结束时都可以对学生的掌握程度有一个较为准确的判断。有一些知识点，通过上课与学生的互动可以发现很多学生都容易记错，那么我们就必须对这样的问题再次进行讲解，并且把易混点易错点进行对比与强调，反复督促学生们在笔记本上做好笔记，让学生们可以把问题在课堂上解决掉消化掉，绝不可以让学生们带着问题下课。其次，定期要求学生们提交笔记和作业的截图也是确保学生有良好听课质量的必要手段，我们可以通过学生记笔记的详细程度来判断学生在线上听课时的学习状态，也可以通过学生的作业完成情况来考察学生的知识点掌握情况。

从学生的反馈来看，这种上课模式可以迅速的抓住学生的思路，把学生从在家的生活氛围顺利带入到学习氛围当中，同时，因为我们是以高效互动的方式来构建整节课程，学生的回答往往可以真实的反映出他们目前对于所学知识的理解程度，所以，我们可以站在他们的角度再进行知识点的剖析，就可以让他们对知识点的认识更加深刻与清晰。当然，在教学过程中问题也是存在的，有的学生反馈老师语速较快，笔记容易跟不上，这都是我们在接下来的工作中需要注意改进的地方。

经过长时间的准备，教学团队构建的混合式在线教学模式和多阶段线上教学过程，合理安排的教学内容，精心准备的教学资源在疫情当下，指导学生充分利用网络资源学习。两周的线上教学，师生们密切配合，我们坚信疫情会过去，问题会解决，困难会克服。我们同时也感受到，新的教学时代到来了，我们要紧跟时代的步伐，认真做好本职工作，上好每一堂课。

（文/图 隋志纯 审核/石佳）

经济学概论团队网络集体备课