一、线上教学背景介绍

2020年的寒假因为一场全国范围的重大疫情而变得不同，交通管制，假期延长，随着往年正常开学日期的临近，每一位教师都在焦急的等待和观望中积极思考，不断探索新的授课方式，尝试最适应当前实情的教育措施；每位教师的内心都有一盏灯，想要通过更多的渠道照亮远方学生前进的道路，开学的时间可以推迟，但是通往理想的列车不能停止，教师的责任必须承担。国家为全体教生指明了方向，各高校充分利用线上的慕课和省校两级优质在线课程教学资源，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，在阻断疫情向校园蔓延、确保全体师生生命安全的前提下，必须同时保证疫情防控期间的教学进度和教学质量。

在学校的大力支持和学院的正确指导下，所有授课教师都开始全身心投入到线上授课中。经济法课程组的老师们更是积极主动，开始进行前期的线上教学准备，先是做好在线课程教学资源与直播平台的选择，为保障教学质量打好基础，之后开始运用精心选取的教学资源建设在线课程平台，搭建好与学生的在线教学沟通桥梁，最后在开课前与学生提前进行模拟测试，确保了线上学习平台与直播平台的畅通运行。通过不断的实践尝试和经验交流，在经过近两周的教学新模式后，我逐渐摸索出属于自己的《经济法》线上教学经验，为了进一步相互交流学习，特将基于混合教学模式的《经济法》课程线上教学体会总结整理分享给大家。

二、《经济法》课程线上教学流程

（一）课前准备

1.课程介绍

“经济法”课程是应用型高校会计学专业的一门专业基础课。“经济法”课程服务于会计专业人才培养目标，培养具有一定的经济法律知识、经济法律岗位能力的应用型人才。本课程坚持“理实一体、学做合一”，以经济法律基础岗位能力的培养为主线，直接为培养学生从事经济法律相关工作应具备的基本知识、基本技能和解决实际问题的能力服务。《经济法》对会计学专业学生的职业技能的培养与发展有重大帮助作用；《经济法》是增强会计专业学生法律意识、提高会计专业学生法律素质的重要途径。《经济法》使用“马工程”重点教材，能够更好的将专业课程内容与以马克思主义为引导的习近平新时代中国特色社会主义指导理论相结合，帮助学生重新解读马克思主义，更好的课程思政。

2.课前准备

在上学期末，《经济法》被评为学校百门重点课程建设项目，要采用OBE教学模式，所以在上学期期末，课程组成员就已经针对课程建设相关材料进行了分工，在寒假刚刚开始的时候，经济法课程组的老师就共同探讨了结合课程思政与OBE教学模式改革的教案如何编写，PPT如何制作，应用型的讲义与习题库如何制作，并且教案、PPT、讲义都是在假期已完成。

图1  经济法讲义

图2   经济法授课课件

但是突如其来的疫情还是打破了我们原有的计划，线下丰富的教学活动设计改为了线上直播授课，为了响应号召，课程组在开学前两周又紧急做了调整。

（1）直播平台的选取

    线上授课准备阶段，学校教学管理部门推荐了很多优秀的线上教学平台，经过课程组老师反复的测试，发现还是腾讯会议应用起来相对简单，直播效果较好，能够满足线上授课需要，最终课程组老师一直统一选取腾讯会议作为线上直播平台，按照课表时间进行授课。

（2）中国mooc的应用

 在学校的争取下，《经济法》开通了中国mooc课程管理权限，我们可以针对19级会计学专业的课程大纲对授课内容进行调整。课程组成员在中国mooc平台建立了授课班级，同学们都加入了各自班级内，方便对学生课前预习与课后测试进行管理。

图3  中国mooc平台建课

图4  中国mooc建立授课班级

（3）布置课前任务

    经济法的课前任务包括两部分内容：

一是中国Mooc平台观看对应视频，一般在10分钟左右，每次课我都会推荐同学们观看简短的视频资料，尽量减轻同学们课下的负担。同学们通过自己的账号登陆中国mooc，观看视频，后台会给出统计数据，现实同学的观看时间，并可以统计出未观看名单。

图5   课前任务完成情况

    二是通过QQ推送直播课堂的讲义与PPT，推送相关的材料既可以让同学们提前预习，还可以作为万一网络卡顿的应急预案。

图6   课前推送教学资料情况

（二）课中教学设计

1.考勤

线上授课近两周的时间了，我都会提前十分钟甚至二十分钟进入腾讯会议，同学们也都能够早早进入会议室，我会让同学们打开麦克、打开摄像头，看看大家的上课状态。然后等到全部学生进入会议室后，经过试音等测试确认无误后正式开始进行点名，同学们答到，线上授课也希望有一点仪式感。

 

图7   自制点名册

图8    学生进入平台情况

2.找准《经济法》课程思政融入点

在介绍经济法第一模块多处引用了《马克思恩格斯文集》中的语句，例如将商品经济早期的资本原始累积现象形容是“利用集中的、有组织的社会暴力”来掠夺社会财富，和“在真正的历史上，征服、奴役、劫掠、杀戮，宗旨，暴力起着巨大的作用”。再者，通过引用《邓小平文选》中对社会主义本质的评价：“社会主义的本质，是消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”来分析社会因素如何产生。

在消费者权益保护法这部分，在学习过消费者保护法的原则这一部分，可以是学生了解到人与人之间是自由、平等的，在相处过程中要有诚信，树立正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观；并且作为消费者，当自身的合法权益受到侵害时，要懂得通过法律保障自身的合法权益，要具备维权意识。

3.师生间充分交流，内化知识的过程

为充分调动学生的参与度，我会采用启发式，问题带入式授课方法，紧密结合实事与案例介绍，发挥线上课程的优势，课上采用了分组教学模式，注意内部协作，根据课前阶段汇总问题结合社会热点案例分析给每个小组分派学习任务，组间合作探究，寻求问题的解决方案，每组派出一名成员在平台上展示交流同时并对其他小组成果进行评析。同时，教师要及时对各小组的活动进行点评。主要包含以下几个环节：

首先，问题导入。教师将中国mooc中的内容进行快速回顾小结，重点突出，强化记忆，并展示线上讨论情况，将学生观看微课后可以自行解决，及无法自行解决的问题展示给大家，让学生再次思考。

其次，课内体验。根据知识的难易程度及学生的可接受能力，课内体验可设置若干环节，由浅入深，由易到难。第一模块主要涉及的是经济法总论部分内容，理论性较强，着重介绍基础概念，让同学们对经济法有一个整体认识。

最后，教师小结，教师根据线上讨论情况及线下操练情况对知识点进行梳理，加深学生记忆，促进知识内化，并对学生的线上线下表现进行点评。

（三）课后阶段

1.平台内教师答疑

经过课前预习阶段、与在线课程讲解仍存在疑问的同学，可以在课后在QQ群内向老师提问，我看到同学留言后会及时回复。

图9  课后QQ群答疑情况

2.知识点拓展

通过课前阶段知识点的初步认知及课中阶段知识点的内化，教师在课后阶段提供拓展的学习资源，实现知识点的升华。

3.课后作业

课后作业可以是线上的也可以是线下的，比如第一模块，由于是理论基础部分，课后作业可以在线设置一些客观题，以考察学生是否记忆了相关知识点为主。线下作业主要是让同学们对相关知识点进行整理与记忆。

图10  线上测试完成情况

 

图11  线下作业完成情况

（四）学习效果反馈

   1.学生学习状态反馈

经过与学生不断沟通得知腾讯会议功能整体运行稳定，课堂直播反馈效果较好，除个别同学会因为网络原因导致偶尔掉线外，其余同学都没问题。学生的总体学习状态不错，通过课堂提问能够发现，学生都能够很好的回答出教师提出的问题，对于一些具有延伸意义的发散性问题学生都能够积极进行思考。

图12  学生学习状态反馈

2.中国mooc平台学习效果反馈

中国大学MOOC平台的课程管理后台能够及时看到学生的各项学习数据，包括视频观看次数、观看时长及参与讨论情况的记录等，通过平台数据反馈能够及时帮助教师了解学生对视频的学习及答题情况，掌握学生对知识的学习程度，利于接下来课程的调整安排。

图13   第一模块测试成绩情况

三、在线教学时代精神

线上教学是一种全新的尝试，既是应急的手段，也是时代的选择。随着网络时代的降临，我们的生活方式早已在不经意间发生了翻天覆地的变化，年轻的学生充分享受了这个时代的方便与富足，作为教师的我们则更全面的感受了时代的变迁与发展，即将迎来的5G时代更是为信息化插上了翅膀，在线教学已经逐渐成为教育不可或缺的新阵地、新方向。

疫情是残酷的，隔断了交通却隔不断教育的发展，国家高屋建瓴，高校“临危受命”，广大师生协力齐心，共同为在线教学的快速推进和顺利开展贡献力量，虽然初时忙乱，但也正是这种压力拓宽了教学思路，增长了教学视野，为今后的教育革新打下坚实的基层。我将充分把握这次实践机会，积极探索在线教学授课经验，继续努力呈现最佳教学效果，打造符合时代精神的《经济法》精品线上课程。

（文/ 图 隋志纯 上传人/ 陈婉姣）